بررسی رابطه بین اخلاق حرفه ای و هوش معنوی در مدیران دبیرستان های شهرستان مشهد

توضیحات

فصل اوّل: کلیات پژوهش

۱-۱         مقدمه

۱-۲         بیان مسئله

۱-۳         ضرورت و اهمیت پژوهش

۱-۴         اهداف پژوهش

۱-۴-۱ هدف اصلی

۱-۴-۲-اهداف فرعی

۱-۵-سئوالات پژوهش

۱-۶- فرضیات پژوهش

۱-۶-۱- فرضیه اصلی

۱-۶-۲-   فرضیات فرعی

۱-۷- تعاریف نظری و عملیاتی مفاهیم

۱-۷-۱ تعریف نظری اخلاق حرفه ای

۱-۷-۲- تعریف نظری هوش معنوی

 

 فصل دوم: مبانی نظری و پیشینه پژوهش

۲-۱ – مقدمه

۲-۲ – تعریف اخلاق

۲-۳ –قدمت اخلاق

۲-۴ – علم اخلاق

۲-۵- فلسفه اخلاق

۲-۶- چرا اخلاق؟

۲-۷- اخلاق نردبان یا سرسره

۲-۸- ماهیت شخصی اخلاق

۲-۹- انواع فرهنگ های اخلاقی

۲-۱۰- سه گام در نهادینه سازی اخلاق

۲-۱۱- الکوی نهادینه سازی اخلاق

۲-۱۲- جایگاه راهبردی اخلاق

۲-۱۳- مدیریت اخلاق در سازمان

۲-۱۴- فواید مدیریت اخلاق در سازمان

۲-۱۵- تدابیرساختاری در مدیریت اخلاق

۲-۱۶- کارکرد های مدیریت اخلاق

۲-۱۷- تحلیل مفهوم اخلاق سازمان

۲-۱۸- سازمان های اخلاقی سازمان های پیش بینی پذیر

۲-۱۹- نقش قوانین اخلاقی در اخلاق سازمانی

۲-۲۰- تداخل اخلاق شخصی،شغلی و سازمانی

۲-۲۱- سطوح سیستم اخلاقی

۲-۲۱-۱- سطح اجتماعی

۲-۲۱-۲- سطح قانونی

۲-۲۱-۳- سطح سازمانی

۲-۲۱-۴- سطح فردی

۲-۲۲- سه مدل رایج اخلاق

۲-۲۲-۱- مدل منفعت طلبی

۲-۲۲-۲- مدل حقوقی

۲-۲۲-۳- مدل عدالت

۲-۲۲ -۳-۱- اصل عدالت توزیعی

۲-۲۲-۳-۲- اصل جوانمردی

۲-۲۲-۳۳-اصل تکلیف طبیعی یا فطری

۲-۲۳- سه مدل دیگر در عرصه اخلاق سازمانی

۲-۲۳-۱- آغازگرایی

۲- ۲۳-۲- فرد گرایی

۲-۲۳-۳- فصیلت گرایی

۲-۲۴- از تئوری تا عمل

۲-۲۵- تحویلی نگری پرآسیب ترین آثار در اخلاق سازمان

۲-۲۵-۱- ابعاد تحویلی نگری

۲-۲۶- اصول اخلاقی در سازمان

۲-۲۷- شیوه تدوین اصول اخلاق سازمانی

۲- ۲۸- اخلاق حرفه ای

۲-۲۹- اصول اخلاق حرفه ای

۲-۳۰- اهمیت اخلاق حرفه ای

۲-۳۱- ارزش های اصول اخلاق حرفه ای

۲-۳۲- توسعه و ترویج اخلاق حرفه ای

۲-۳۲-۱- استقرار سیستم های کنترل اخلاق حرفه ای

۲-۳۲-۲- توسعه منشور اخلاق حرفه ای

۲-۳۳- اضلاع هشت گانه اخلاق حرفه ای

۲-۳۴- هوش

۲-۳۵- هوش معنوی

۲-۳۶- اسلام و معنویت

۲-۳۷- مؤلفه های هوش معنوی در اسلام

۲-۳۸- ارائه الگویی ساده برای ارتباط انواع هوش

۲-۳۹- ویژگی های هوش معنوی از دیدگاه سانتوس

۲-۴۰- ویژگی های هوش معنوی از دیدگاه سیندی و ویگلزورث

۲- ۴۱- ویژگی های هوش معنوی از دیدگاه بروس لیچفیلد

۲-۴۲- مؤلفه های هوش معنوی از دیدگاه ایمونز

۲-۴۳- مؤلفه های هوش معنوی از دیدگاه آمرام

۲-۴۴- اجزاء هوش معنوی

۲-۴۵- رشد هوش معنوی

۲-۴۶- توسعه هوش معنوی

۲-۴۷- اندازه گیری هوش معنوی

۲-۴۸- هوش معنوی و آگاهی متعالی

۲-۴۹- نقش آگاهی متعالی در ابراز هوش معنوی

۲-۵۰- آگاهی از وجود الهی ورابطه آن با هوش معنوی

۲-۵۱- هوش معنوی و تصویر بزرگتر

۲-۵۲- ایمان،امید و عشق سه ویژگی اصلی انسان های معنوی

۲-۵۳- مقایسه رفتار افراد دارای هوش معنوی قوی و افراد دارای هوش معنوی ضعیف

۲-۵۴-ده عامل که در ترکیب با یکدیگر هوش معنوی را شکل می دهند

۲-۵۵- برخی کاربدهای هوش معنوی در محیط کار

۲-۵۶- هوش معنوی و سلامت روان

۲-۵۷- کاربرد هوش معنوی در محیط کار

۲-۵۸- هوش معنوی،معنویت،مدیریت ورهبری

 

فصل سوّم: روش انجام پژوهش

۳-۱ مقدمه

۳-۲ روش تحقیق

۳-۳ جامعه آماری

۳-۴ نمونه و برآورد حجم نمونه

۳-۵ ابزار گردآوری داده ها

۳-۶ پایایی ابزار پژوهش

 

فصل چهارم: تجزیه و تحلیل داده ها

۴-۱ اطلاعات جمعیت شناختی

۴-۲ یافته های توصیفی مربوط به آزمودنی ها

۴-۳ آزمون فرضیه ها

۴-۳-۱ فرضیه اصلی

۴-۳-۲ فرضیات فرعی

 

فصل پنچم: بحث و نتیجه گیری

۵-۱ مقدمه

۵-۲ بررسی سئوالات

۵-۳- فرضیه اصلی

۵-۳-۱ فرضیات فرعی

۵-۳-۲-۱ فرضیه اول

۵-۳-۲-۲ فرضیه دوم

۵-۳-۲-۳ فرضیه سوم

۵-۳-۲-۴ فرضیه چهارم

۵-۳-۲-۵ فرضیه پنجم

۵-۴- نتیجه گیری

۵-۵- پیشنهادات

۵-۶- محدودیت ها