توضیحات
فصل اول
۱-۱مقدمه
۱-۲بیان مسئله
۱-۳ اهمیت و ضرورت تحقیق
۱-۴ اهداف تحقیق
۱-۵سوالات تحقیق
۱-۶فرضیه های تحقیق
۱-۷تعاریف و اصطلاحات
۱-۷-۱تعاریف مفهومی:
۱-۷-۲تعاریف عملیاتی:
۱-۸ مدل مفهومی پژوهش
۱-۸-۱متغیرهای مستقل تحقیق :
۱-۸-۲ متغیرهای وابسته تحقیق :
فصل دوم نظریه ها و پیشینه ی تحقیق
۲-۱مقدمه
۲-۲معنی آموزش و تاریخچه آن :
۲-۳چه زمانی آموزش مناسب می باشد :
۲-۴آموزش کارکنان به چه معنی است :
۲-۵نتایج آموزش :
۲-۶نیاز به آموزش در سازمان :
۲-۷مسائل و مشکلات آموزش کارکنان :
۲-۸آموزش سرمایه گذاری در سرمایه انسانی :
۲-۹ اندازه گیری نرخ بازگشت سرمایه در سرمایه انسانی :
۲-۱۰سود دهی سرمایه انسانی در مقایسه با سرمایه فیزیکی
۲-۱۱شکلهای دیگر سرمایه گذاری روی سرمایه انسانی :
۲-۱۲ آموزش کارکنان و اهمیت و مزایای آن :
۲-۱۳فسفه آموزش: سنتی، مدرن، پست مدرن
۲-۱۳-۱دوران سنتی ( عصر کشاورزی)
۲-۱۳-۲دوران مدرن ( عصر صنعتی)
۲-۱۳-۳دوران پست مدرن ( فرا صنعتی)
۲-۱۴مسئولیت مدیر توانمند در بهبود شرایط آموزشی
۲-۱۵رابطه «آموزش» و «افزایش بهره وری» در سازمان ها
۲-۱۶توسعه منابع انسانی
۲-۱۷ انواع فنون آموزش:
۲-۱۷-۱گروه اول: روشهایی که منظور از آنها دادن اطلاعات است:
۲-۱۷-۲ گروه دوم : روشهای شبیه سازی:
۲-۱۷-۳گروه سوم: روشهای آموزش ضمن خدمت:
۲-۱۸مفهوم آموزش ضمن خدمت
۲-۱۸-۱ آموزش قبل از خدمت :
۲-۱۸-۲ آموزش های بدو خدمت( توجیهی) :
۲-۱۸-۳ آموزش های ضمن خدمت( بعد از ورود به خدمت)
۲-۱۹ آموزش ضمن خدمت کارکنان
۲-۲۰ تاریخچه آموزش ضمن خدمت:
۲-۲۰-۱در جهان
۲-۲۰-۲در ایران
۲-۲۰-۳سیمای آموزش ضمن خدمت بعد از انقلاب اسلامی
۲-۲۱ اهداف آموزش ضمن خدمت :
۲-۲۱-۱ هدف های اجتماعی :
۲-۲۲-۲ هدفهای سازمانی :
۲-۲۳-۳ هدف های کارکنان :
۲-۲۴دلایل و ضرورت آموزش ضمن خدمت
۲-۲۴-۱ پیشرفت تکنولوژی:
۲-۲۴-۲ پیچیدگی سازمان:
۲-۲۴-۳ روابط ا نسانی
۲-۲۵اصول آموزش ضمن خدمت:
۲-۲۶تعریف نیازهای آموزشی کارکنان :
۲-۲۶-۱منابع نیازهای آموزشی :
۲-۲۷دیدگاههای نوین در آموزش و توسعه منابع انسانی :
۲-۲۸یادگیری :
۲-۲۸-۱تعریف یادگیری :
۲-۲۸-۲تئوریها و نظریه های یادگیری :
۲-۲۸-۳تئوریهای یادگیری اجتماعی :
۲-۲۸-۳تئوری آسان سازی :
۲-۲۸-۴اصول یادگیری :
۲-۲۹فرایند آموزش :
۲-۲۹-۱ تعیین نیازهای آموزشی
۲-۲۹-۲ اهداف آموزش و توسعه منابع انسانی
۲-۲۹-۳ محتوای دوره ها
۲-۲۹-۴ اصول و مبانی یادگیری ( منحنی یادگیری )
۲-۲۹-۵ اجرا و ارزشیابی
۲-۳۰تعریف و تبین ارزشیابی :
۲-۳۱مفهوم ارزیابی آموزشی :
۲-۳۲ دلایل ارزشیابی آموزش
۲-۳۳ اصول ارزشیابی و کاربرد آن در برنامه های آموزشی :
۲-۳۴چگونگی اجرای ارزشیابی :
۲-۳۵مراحل ارزشیابی آموزشی :
۲-۳۵-۱تعیین و توصیف هدفها :
۲-۳۶ارزیابی برنامه های کار آموزی :
۲-۳۷دلایل اصلی ارزیابی آموزشهای ضمن خدمت از دیدگاه « کرک پاتریک )
۲-۳۸روش کرک پاتریک در ارزیابی اثر بخشی آموزشی :
۲-۳۹مدلهای گوناگون از مراحل و فرایندهای آموزش
۲-۳۹-۱مدلهای ساده وخطی
۲-۳۹-۲- مدل T. D. L. B
۲-۳۹-۳ مدل پارکر
۲-۳۹-۴- مدل مبتنی بر تحول پذیر بودن سازمان
۲-۳۹-۵ مدل رویکرد سیستمی به آموزش
۲-۴۰پیشینه پژوهش
فصل سوم روش تحقیق
۳-۱مقدمه
۳-۲روش تحقیق
۳-۳روش گردآوری اطلاعات
۳-۴ابزار گردآوری اطلاعات
۳-۴-۱پایایی پرسشنامه
۳-۴-۲روایی پرسشنامه
۳-۵جامعه ی آماری:
۳-۶روش نمونه گری و حجم نمونه
۳-۷روش تجزیه و تحلیل اطلاعات
فصل ۴ تجزیه و تحلیل داده ها
۴-۱مقدمه
۴-۲ آمار توصیفی
۴-۲-۱ وضعیت پاسخگویان به تفکیک جنسیت
۴-۲-۲ وضعیت پاسخگویان به تفکیک تحصیلات
۴-۲-۳ وضعیت پاسخگویان به تفکیک سن
۴-۲-۴ وضعیت پاسخگویان به تفکیک سابقه کاری
۴-۳آمار استنباطی
۴-۳-۱ تحلیل فرضیه ۱
۴-۳-۲تحلیل فرضیه ۲
۴-۳-۳ تحلیل فرضیه ۳
۴-۳-۴ تحلیل فرضیه ۴
۴-۳-۶ تحلیل فرضیه ۵
۴-۳-۶ تحلیل فرضیه ۶
۴-۵ رتبه بندی عوامل موثر بر اثربخشی آموزش کارکنان
فصل پنجم نتایج و پیشنهادات
۵-۱ مقدمه
۵-۲ نتایج
۵-۳ پیشنهادات مبتنی بر فرضیات تحقیق
۵-۳-۱نیاز سنجی:
۵-۳-۲ محتوای آموزشی
۵-۳-۳مدرس
۵-۳-۴روش
۵-۳-۵ شرایط اجرا
۵-۳-۶ ارزشیابی
۵-۴پیشنهادات برای تحقیقات آینده
نقد و بررسیها
هیچ دیدگاهی برای این محصول نوشته نشده است.