توضیحات
فصل اول
۱-۱ مقدمه
۱-۲ بیان مسأله پژوهش
۱-۳ اهمیت و ضرورت پژوهش
۱-۴ اهداف پژوهش
۱-۵ سوال های پژوهش
۱-۶ فرضیه های پژوهش
۱-۷ مدل تحلیلی تحقیق
۱-۸ چارچوب نظری تحقیق
۱-۹تعریف عملیاتی متغرها
۱-۱۰ قلمرو پژوهش
فصل دوم
۲- ۱مقدمه
۲-۲ مدیریت دانش چیست
۲-۳ تاریخچه
۲-۴ تعاریف مدیریت دانش
۲-۵ تعریف مفاهیم و اصطلاحات مرتبط
۲ -۵-۱ داده
۲-۵-۲ اطلاعات
۲-۵-۳ دانش
۲-۶ انواع دانش
۲-۶-۱ دانش صریح
۲-۶-۲ دانش ضمنی
۲-۷ چرخه دانش
۲-۸ چرخه سیستم مدیریت دانش
۲-۹ اهداف مدیریت دانش
۲-۱۰ نیاز به مدیریت دانش
۲-۱۱ روش های مدیریت دانش
۲-۱۲ الزامات سیستم های مدیریت دانش
۲-۱۳ مزایای مدیریت دانش
۲-۱۴ منافع مدیریت دانش
۲-۱۵ برنامه های مدیریت دانش و روند تولید دانش
۲-۱۶ آموزش مدیریت دانش
۲-۱۷ نقش دانش در مدیریت دانش
۲-۱۸ نقش فناوری اطلاعات در مدیریت دانش
۲-۱۹ منابع دانش
۲-۲۰ دسته بندی ابزارهای مدیریت دانش
۲-۲۱ اصول مدیریت دانش
۲-۲۲ اجرای مدیریت دانش
۲-۲۳ چالشهای پیش روی مدیریت دانش
۲-۲۴ اهمیت و ضرورت دانش در سازمانهای دولتی
۲-۲۵ مزایای سازمان متاثر از مدیریت دانش
۲-۲۶ موانع استقرار مدیریت دانش در سازمانها
۲-۲۷ چارچوبی برای مدیریت دانش در سازمانهای دولتی
۲-۲۸ پیشنهادهایی در زمینه استقرار سیستم مدیریت دانش
۲-۲۸-۱ حوزه منابع انسانی
۲-۲۸-۲ حوزه ساختار سازمانی
۲-۲۸-۳ حوزه فرهنگ سازمانی
۲-۲۸-۴ حوزه فناوری اطلاعات
۲-۲۸-۵ حوزه فرآیندها
۲-۲۸-۶ حوزه عوامل برون سازمانی
۲-۲۹ راهکارهای لازم جهت استقرار مدیریت دانش در سازمان
۲-۳۰ چه گروهی عهده دار مدیریت دانش در سازمان می باشند
۲-۳۱ ارزیابی اثربخش مدیریت دانش
۲-۳۲ موافقان و مخالفان مدیریت دانش در سازمانهای دولتی
۲-۳۳ سوابق تحقیقاتی
۲-۳۴ شرکت مادر تخصصی توانیر
۲-۳۵ صنعت برق و مدیریت دانش
۲-۳۵-۱ هدف
۲-۳۵-۲ استقرار سیستم مدیریت دانش در شرکت توانیر و شرکتهای زیرمجموعه
۲-۳۵-۳ وظایف کارشناس مسئول مدیریت دانش در توانیر
فصل سوم
۳-۱ مقدمه
۳-۲ روش تحقیق
۳-۳ جامعه و نمونه آماری
۳-۴ نمونه و روش نمونه گیری
۳-۵ روش گردآوری اطلاعات
۳-۶ ابزار جمع آوری اطلاعات
۳-۷ روایی یا اعتبار پرسشنامه
۳-۸ پایائی یا اعتماد پرسشنامه
۳-۹ روش های تجزیه و تحلیل اطلاعات
فصل چهارم
۴-۱ مقدمه
۴-۲ توصیف داده ها
۴-۲-۱ وضعیت جنسی کارمندان شرکت توانیر
۴-۲-۲ وضعیت تاهل کارمندان شرکت توانیر
۴-۲-۳ وضعیت مدرک تحصیلی
۴-۲-۴ وضعیت رشته تحصیلی
۴-۲-۵ وضعیت سنی
۴-۲-۶ وضعیت سابقه کار
۴-۳ تجزیه و تحلیل فرضیه های پژوهش
۴-۳-۱ فرضیه یک پژوهش
۴-۳-۲ فرضیه دو پژوهش
۴-۳-۳ فرضیه سه پژوهش
۴-۳-۴ فرضیه چهار پژوهش
۴-۳-۵ فرضیه پنجم پژوهش
۴-۳-۶ فرضیه ششم پژوهش
۴-۴ خلاصه نتایج حاصل از آزمون فرضیه ها
۴-۵ رتبه بندی حلقه های مدیریت دانش با استفاده از تاپسیس فازی
۴-۵-۱ مقدمه
۴-۵-۲ مراحل روش تاپسیس فازی
۴-۵-۲-۱ مرحله ۱: تشکیل ماتریس تصمیم
۴-۵-۲-۲ مرحله ۲: تعیین ماتریس مزن شاخص ها
۴-۵-۲-۳ مرحله ۳: بی مقیاس کردن ماتریس تصمیم فازی
۴-۵-۲-۴ مرحله۴: تعیین ماتریس تصمیم فازی وزن دار
۴-۵-۲-۵ مرحله ۵: یافتن حل ایده آل فازی و حل ضد ایده آل فازی
۴-۵-۲-۶ مرحله ۶: محاسبه فاصله از حل ایده آل و ضد ایده آل
۴-۵-۲-۷ مرحله ۷: محاسبه شاخص شباهت
۴-۵-۲-۸ مرحله ۸: رتبه بندی گزینه ها
فصل پنجم
۵-۱ مقدمه
۵-۲ یافته ها
۵-۳ اولویت حلقه ها بر اساس تاپسیس فازی
۵-۴ محدودیت های پژوهش
۵-۵ نکات کاربردی برای آینده
۵-۶ نتیجه گیری و پیشنهادات
نقد و بررسیها
هیچ دیدگاهی برای این محصول نوشته نشده است.