توضیحات
فصل اول: کلیات تحقیق
مقدمه
۱-۱ بیان مسأله
۱-۲- اهمیت و ضرورت تحقیق
۱-۳- اهداف تحقیق
۱-۳-۱- هدف اصلی
۱-۳-۲- اهداف فرعی
۱-۴- فرضیه های تحقیق
۱-۴-۱-فرضیه های اصلی
۱-۴-۲-فرضیه های اخص
۱-۵- قلمرو تحقیق
۱-۵-۱-قلمرو موضوعی
۱-۵-۲- قلمرو مکانی
۱-۵-۳- قلمرو زمانی
۱-۶- روش شناسی تحقیق
۱-۶-۱- نوع تحقیق از نظر هدف
۱-۶-۲- نوع تحقیق از نظر روش
۱-۷- جامعه آماری و حجم آن
۱-۸- بر آورد حجم نمونه و روش نمونه گیری
۱-۹- روش گرد آوری اطلاعات :
۱-۱۰- روش تجزیه و تحلیل اطلاعات :
۱-۱۱- تعریف متغیرهای تحقیق
فصل دوم: ادبیات و پیشینه تحقیق
مقدمه
۲-۱- بخش اول: رهبری تحول آفرین
۲-۱-۱- مفهوم رهبری
۲-۱-۲- تئوری های رهبری
۲-۱-۳- نظریه رهبری تحول آفرین
۲-۱-۳-۱- تعریف رهبری تحول آفرین
۲-۱-۳-۲- سابقه رهبری تحول آفرین
۲-۱-۳-۲-۱- جامعه شناسی کاریزما:
۲-۱-۳-۲-۲- تئوری رهبری کاریزماتیک:
۲-۱-۳-۲-۳- رهبری تحول آفرین:
۲-۱-۳-۳- ویژگی های رهبران تحول آفرین:
۲-۱-۳-۴- رویکردهای رهبری تحول آفرین
۲-۱-۳-۴-۱- نظریه رهبری تحول آفرین برنز (۱۹۷۸)
۲-۱-۳-۴-۲- نظریه رهبری تحول آفرین بنیس و نانوس (۱۹۸۵)
۲-۱-۳-۴-۳- نظریه رهبری تحول آفرین تی چی و دیوانا (۱۹۹۰)
۲-۱-۳-۴-۴- نظریه رهبری تحول آفرین شرمرهورن
۲-۱-۳-۴-۵-نظریه رهبری تحول آفرین باس (۱۹۹۹- ۱۹۸۵)
۲-۱-۳-۵- شاخص های رهبری تحول آفرین از دیدگاه بس
۲-۱-۳-۵-۱- نفوذ آرمانی
۲-۱-۳-۵-۲- تحریک فرهیختگی
۲-۱-۳-۵-۳-انگیزش الهام بخش
۲-۱-۳-۵-۴-ملاحظات فردی
۲-۲- بخش دوم: مدیریت دانش
۲-۲-۱- مفهوم دانش و انواع آن
۲-۲-۱-۱- داده
۲-۲-۱-۲- اطلاعات
۲-۲-۱-۳- دانش
۲-۲-۱-۴- معرفت
۲-۲-۲- هرم دانش
۲-۲-۳- انواع دانش
۲-۲-۴- سبک های ایجاد و تبدیل دانش
۲-۲-۴-۱- جامعه پذیری از دانش ضمنی به دانش ضمنی
۲-۲-۴-۲- بیرونی سازی از دانش ضمنی به دانش صریح
۲-۲-۴-۳- انتشارسازی یا ترکیب از دانش صریح به دانش صریح
۲-۲-۴-۴- درونی سازی از دانش صریح به دانش ضمنی
۲-۲-۵- شکاف دانش
۲-۲-۵-۱- برون سازی
۲-۲-۵-۲- ارتباط
۲-۲-۵-۳- درونی سازی
۲-۲-۵-۴- اجتماعی شدن
۲-۲-۵-۵- مکان یابی و کسب دانش صریح بیرونی جدید برای گروه
۲-۲-۵-۶- مکان یابی و کسب دانش ضمنی بیرونی برای گروه
۲-۲-۵-۷- ایجاد دانش جدید برای گروه
۲-۲-۶- سازمان دانش مدار
۲-۲-۶-۱- ایجاد سازمان دانش مدار
۲-۲-۶-۲- خطرات و دامها
۲-۲-۷- مفهوم مدیریت دانش، فرآیندها و مزایای آن
۲-۲-۷-۱- تعاریفی از مدیریت دانش
۲-۲-۷-۲- رشد و توسعه مدیریت دانش
۲-۲-۷-۲-۱- کوچک سازی
۲-۲-۷-۲-۲- توسعه تکنولوژی
۲-۲-۷-۳- فرآیندهای مدیریت دانش
۲-۲-۷-۳-۱- شناسایی نیاز به دانش
۲-۲-۷-۳-۲- شناسایی دانش
۲-۲-۷-۳-۳- تحصیل دانش
۲-۲-۷-۳-۴- خلق دانش
۲-۲-۷-۳-۵- ذخیره سازی و سازماندهی دانش
۲-۲-۷-۳-۶- تسهیم و انتقال دانش
۲-۲-۷-۳-۷- کاربرد دانش
۲-۲-۷-۴- مزایای مدیریت دانش
۲-۲-۷-۵- مدلهای مدیریت دانش
۲-۲-۷-۵-۱- مدل کلی ساختار نظامهای مدیریت دانش
۲-۲-۷-۵-۲- مدل مدیریت دانش بنیادی در سازمان
۲-۲-۷-۵-۳- مدل راهبردی مدیریت دانش
۲-۲-۷-۵-۴- مدل چهار حلقه ای مدیریت دانش
۲-۲-۷-۵-۵- مدل چرخه حیات دانش
۲-۲-۷-۶- اهمیت و ضرورت مدیریت دانش در سازمانهای دولتی
۲-۳- بخش سوم: پیشینه تحقیق
۲-۳-۱- پیشینه داخلی
۲-۳-۱-۱- رهبری تحول آفرین
۲-۳-۱-۲- مدیریت دانش
۲-۳-۲- پیشینه خارجی
۲-۳-۲-۱- رهبری تحول آفرین
۲-۳-۲-۲- مدیریت دانش
۲-۳-۳- جمع بندی پایه های تجربی
۲-۴- بخش چهارم: مدل پژوهشی تحقیق
فصل سوم: روششناسی تحقیق
مقدمه
۳-۱- روش شناسی پژوهش
۳-۲- جامعه آماری
۳-۳ – نمونه آماری
۳-۴- روش گردآوری اطلاعات
۳-۵- ابزار گردآوری اطلاعات
۳-۶- متغیرهای پژوهش
۳-۷- روایی وپایایی پرسشنامه
الف) روایی(اعتبار)
ب) پایایی (قابلیت اعتماد)
۳-۸- روش تجزیه و تحلیل داده ها
۳-۸-۱) آمار توصیفی
۳-۸-۲- آمار استنباطی
۳-۹- آزمونهای آماراستنباطی مورد استفاده
۳-۹-۱-آزمون کولموگوروف -اسمیرنوف
۳-۹-۲-تحلیل همبستگی
۳-۹-۳-ضریب همبستگی پیرسون(rxy)
۳-۹-۴- ضریب همبستگی اسپیرمن
۳-۹-۵- آزمون فریدمن
۳-۹-۶- آزمون میانگین یک جامعه آماری
۳-۹-۷- آزمون T دو جامعه مستقل
۳-۹-۸- آزمون Fیا آنوا(ANOVA)
۳-۱۰- جمعبندی
فصل چهارم:تجزیه و تحلیل داده ها
۴-۱- مقدمه
۴-۲- آمار توصیفی
۴-۲-۱- وضعیت افراد پاسخدهنده از نظر جنسیت
۴-۲-۲- وضعیت افراد پاسخدهنده از نظر سن
۴-۲-۳- وضعیت افراد پاسخدهنده از نظر میزان تحصیلات
۴-۲-۴- وضعیت افراد پاسخدهنده از نظر سابقه کار
۴-۲-۵- متغیرهای تحقیق
۴-۳- نتایج حاصل از تحلیل استنباطی دادهها
۴-۳-۱- آزمون کالموگروف-اسمیرنوف
۴-۳-۲- آزمون فرضیات
۴-۳-۲-۱- فرضیه فرعی اول
۴-۳-۲-۲- فرضیه فرعی دوم
۴-۳-۲-۳- فرضیه فرعی سوم
۴-۳-۲-۴- فرضیه فرعی چهارم
۴-۳-۲-۵- فرضیه اصلی
۴-۴- سایر یافته های تحقیق
۴-۴-۱- آزمون T تک نمونهای
۴-۴-۲- آزمون T دو جامعه مستقل
۴-۴-۳- آزمون ANOVA
۴-۵- آزمون فریدمن
فصل پنجم:نتیجه گیری و پیشنهادها
۵-۱- مقدمه
۵-۲- خلاصه تحقیق
۵-۳- تحلیل نتایج تحقیق
۵-۳-۱- نتایج حاصل از تجزیه و تحلیل توصیفی
۵-۳-۲- بحث دربارهی نتایج حاصل از آزمون KMO
۵-۳-۳- بحث دربارهی نتایج حاصل از فرضیات تحقیق
۵-۳-۳-۱- نتایج حاصل از فرضیه فرعی اول
۵-۳-۳-۲- نتایج حاصل از فرضیه فرعی دوم
۵-۳-۳-۳- نتایج حاصل از فرضیه فرعی سوم
۵-۳-۳-۴- نتایج حاصل از فرضیه فرعی چهارم
۵-۳-۳-۵- نتایج حاصل از فرضیه اصلی
۵-۳-۴- نتایج حاصل از آزمون T تک نمونهای
۵-۳-۵- نتایج حاصل از آزمون T دو جامعه مستقل
۵-۳-۶- نتایج حاصل از آزمون ANOVA
۵-۴- پشنهادها
۵-۴-۱- پیشنهادهای کاربردی مبتنی بر نتایج بهدست آمده از تحقیق
۵-۴-۲- ارائه پیشنهادهایی برای تحقیقات آتی
۵-۵- موانع و محدودیتهای تحقیق
نقد و بررسیها
هیچ دیدگاهی برای این محصول نوشته نشده است.