رابطه ی بین نوع ساختار سازمانی با سازگاری دانشجویان دانشکده های مهندسی دانشگاه شیراز

توضیحات

فصل اول: مقدمه

۱-۱- بیان مساله    ۴

۱-۲- اهداف پژوهش           ۹

۱-۲-۱- هدف کلی  ۹

۱-۲-۲- اهداف اصلی          ۹

۱-۲-۳- سوال های پژوهش   ۱۰

۱-۳- تعاریف متغیرها         ۱۰

۱-۳-۱- تعاریف مفهومی متغیرها        ۱۰

۱-۳-۱-۱- ساختار سازمانی   ۱۰

۱-۳-۱-۲- ساختار تواناساز   ۱۱

۱-۳-۱-۳- ساختار بازدارنده  ۱۱

۱-۳-۱-۴- سازگاری           ۱۲

۱-۳-۱-۵- سازگاری عاطفی  ۱۲

۱-۳-۱-۶- سازگاری تحصیلی            ۱۳

۱-۳-۱-۷- سازگاری اجتماعی            ۱۳

۱-۳-۱-۸- سازگاری تعهد / دلبستگی    ۱۳

۱-۳-۲- تعاریف عملیاتی      ۱۳

۱-۳-۲-۱- ساختار سازمانی   ۱۳

۱-۳-۲-۲- سازگاری           ۱۳

فصل دوم: پیشینه پژوهش

۲-۱- مبانی نظری  ۱۵

۲-۱-۱- ساختار سازمانی      ۱۵

۲-۱-۱-۱- کارکردهای ساختار           ۱۶

۲-۱-۱-۲- ابعاد ساختار سازمانی         ۱۷

۲-۱-۱-۳- انواع ساختار سازمانی        ۱۸

۲-۱-۱-۳-۱- ساختار کارکردی           ۱۸

۲-۱-۱-۳-۲- ساختار بخشی  ۱۸

۲-۱-۱-۳-۳- ساختار ساده     ۱۹

۲-۱-۱-۳-۴- ساختار ادهوکراسی        ۱۹

۲-۱-۱-۳-۵- ساختار بوروکراسی ماشینی          ۱۹

۲-۱-۱-۳-۶- ساختار بوروکراسی حرفه ای        ۲۰

۲-۱-۱-۳-۷- ساختار ماتریسی           ۲۰

۲-۱-۱-۳-۸- ساختار افقی     ۲۰

۲-۱-۱-۳-۹- ساختار شبکه ای           ۲۱

۲-۱-۱-۳-۱۰- ساختار ستاره ای         ۲۱

۲-۱-۱-۳-۱۱- ساختار تارعنکبوتی     ۲۱

۲-۱-۱-۳-۱۲- ساختار پارندی           ۲۲

۲-۱-۱-۳-۱۳- ساختار خوشه ای        ۲۲

۲-۱-۱-۳-۱۴- ساختار مجازی           ۲۲

۲-۱-۱-۳-۱۵- ساختار وظیفه‌ای         ۲۳

۲-۱-۱-۳-۱۶- ساختار ارگانیکی و  مکانیکی     ۲۳

۲-۱-۱-۳-۱۷- ساختار تواناساز و بازدارنده        ۲۴

۲-۱-۱-۳-۱۷-۱- رسمیت تواناساز      ۲۴

۲-۱-۱-۳-۱۷-۲- رسمیت بازدارنده     ۲۵

۲-۱-۱-۳-۱۷-۳- تمرکز تواناساز       ۲۵

۲-۱-۱-۳-۱۷-۴- تمرکز بازدارنده       ۲۵

۲-۱-۱-۳-۱۷-۵- فرایند تواناساز        ۲۶

۲-۱-۱-۳-۱۷-۶- فرایند بازدارنده       ۲۶

۲-۱-۱-۳-۱۷-۷- زمینه تواناساز        ۲۶

۲-۱-۱-۳-۱۷-۸- زمینه بازدارنده       ۲۷

۲-۱-۱-۴- متغیرهای زمینه ای اثرگذار بر ساختار سازمانی ۲۷

۲-۱-۱-۴-۱- استراتژی و هدف          ۲۸

۲-۱-۱-۴-۲- محیط            ۲۸

۲-۱-۱-۴-۳- اندازه ی سازمان           ۲۸

۲-۱-۱-۴-۴- سن سازمان     ۲۸

۲-۱-۱-۴-۵- تکنولوژی      ۲۸

۲-۱-۲- سازگاری  ۲۸

۲-۱-۲-۱-دیدگاه های نظری درباره ی سازگاری  ۳۰

۲-۱-۲-۲- فرایند سازگاری   ۳۳

۲-۱-۲-۳- سازگاری آموزشی در برابر سازگاری اجتماعی  ۳۴

۲-۱-۲-۴- انتقال و سازگاری ۳۵

۲-۱-۳- تاریخچه پژوهش     ۳۶

۲-۱-۳-۱-پژوهشهای خارجی            ۳۶

۲-۱-۳-۱-۱-ساختار سازمانی ۳۶

۲-۱-۴- پژوهشهای داخلی    ۴۴

۲-۱-۴-۱- ساختار سازمانی   ۴۴

۲-۱-۴-۲- سازگاری           ۴۶

۲-۱-۳- نتیجه گیری از مبانی نظری و تاریخچه پژوهش    ۴۸

 

فصل سوم: روش شناسی

۳-۱- مقدمه          ۵۰

۳-۲- روش پژوهش            ۵۰

۳-۳- جامعه ی آماری          ۵۱

۳-۴- نمونه و روش نمونه گیری        ۵۱

۳-۵- ابزار پژوهش            ۵۳

۳-۵-۱- پرسشنامه نوع ساختار سازمانی (ترک زاده و محترم، ۱۳۹۰)           ۵۳

۳-۵-۲- پرسشنامه ی سازگاری (بیکر و سیرک، ۱۹۸۶)   ۵۴

۳-۶- روایی و پایایی پرسشنامه ها       ۵۵

۳-۶-۱- روایی و پایایی پرسشنامه نوع ساختار سازمانی (ترک زاده و محترم، ۱۳۹۰)    ۵۵

۳-۶-۲- روایی و پایایی پرسشنامه ی سازگاری (بیکر و سیرک، ۱۹۸۶)        ۵۶

۳-۸- روش جمع آوری اطلاعات        ۵۶

۳-۸-۱- روش تجزیه و تحلیل داده هادر پاسخ به سوالات جزئی پژوهش          ۵۷

 

فصل چهارم: یافته های پژوهش

۴-۱- مقدمه          ۵۹

۴-۲- یافته های توصیفی      ۵۹

۴-۳-آمار استنباطی ۶۰

جمع بندی            ۷۲