توضیحات
فصل اول طرح مسئله ی تحقیق
۱-۱ مقدمه:
۲-۱ بیان مسأله:
۳-۱ ضرورت تحقیق:
۴- ۱ اهداف پژوهش
۱-۴-۱ هدف کلی
۲-۴-۱ اهداف جزئی
۵-۱فرضیه‌های پژوهش
۱-۵-۱ قلمرو زمانی پژوهش
۶-۱ تعریف اصطلاحات و متغیرها
۱-۶-۱ تعریف نظری راهبردهای حل مسأله
۲-۶-۱ تعریف عملیاتی راهبردهای حل مسأله:
۳-۶-۱ بدفهمی
۴-۶-۱ روش تدریس سنتی
۵-۶-۱ روش تدریس رفع بد فهمی
۷-۱ متغیرهای تحقیق
۱-۷-۱ متغیر مستقل
۲-۷-۱ متغیر وابسته:
۳-۷-۱متغیرهای کنترل
۴-۷-۱ تعریف نظری نگرش (متغیر وابسته اول)
۵-۷-۱ تعریف نظری پیشرفت تحصیلی ریاضی (متغیر وابسته دوم)
۶-۷-۱ تعریف عملیاتی نگرش نسبت به ریاضی (متغیر وابسته اول)
۷-۷-۱تعریف عملیاتی پیشرفت تحصیلی ریاضیات (متغیر وابسته دوم)
فصل دوم تاریخچه ی پژوهش
۱-۲ مقدمه
۲-۲ آموزش ریاضی
۳-۲ منظور از تدریس چیست ؟
۴-۲ یادگیری
۵-۲ انگیزه و یادگیری
۶-۲ تصور و تعریف مفهوم
۶-۲ بدفهمی چیست ؟
۷-۲ نظریه‌ی ساختن‌گرایی در یادگیری
۱-۷-۲ نظریه‌ی رشد شناختی برونر
۲-۷-۲ یادگیری از راه بینش
۳-۷-۲ لحظه‌ی یادگیری
۴-۷-۲ اهداف یادگیری در ریاضی
۵-۷-۲ هدف‌های شناختی
۶-۷-۲ هدف‌های عاطفی
۷-۷-۲ مهارت‌های ریاضی
۸-۷-۲ اهداف آموزشی در هندسه
۹-۷-۲ هوش و خلاقیت
۸-۲ سبک‌های یادگیری
۹-۲ یاددهی و یادگیری هندسه
۱-۱۰-۲ تحولات تاریخی در آموزش هندسه
۲-۱۰-۲ شیوه‌های آموزش هندسه
۱۱-۲-فرآیندهای تفکر در هندسه
۱-۱۱-۲-سطوح تفکر در هندسه
۲-۱۱-۲ ارتباط فرآیندهای تفکر و سطوح تفکر ون‌هیل
۱۳-۲ استدلال در هندسه
۱۴-۲ شهود در هندسه
۱۵-۲ نظریه راست مغزی و چپ مغزی
۱۶-۲ عناصر متضاد و مکمل
۱-۱۶-۲ اشکال پویا
۱۷-۲ مهارت‌های هندسی
۱۸-۲ مهارت‌های منطقی
۱-۱۸-۲ مهارت‌های دیداری
۲-۱۸-۲ رشد منطق در کودکان
۳-۱۸-۲ رشد مهارت‌های دیداری در کودکان
۱-۱۹-۲ پیشینه‌ی پژوهش
۲-۱۹-۲ طراحی فعالیت‌هایی برای معلم
فصل سوم روش تحقیق
۳-۱ مقدمه
۲-۳ نوع تحقیق
۳-۳ روش پژوهش
۳-۴ جامعه آماری
۳-۵ تعداد نمونه و روش های نمونه گیری
۶-۵ انواع بدفهمی های شناخته شده
۷-۳ روش گرد آوری اطلاعات
۸-۳ ابزار گرد آوری اطلاعات
۹-۳ روایی ابزار پژوهش
۱۰-۳ پایایی آزمون
۳-۸روش تجزیه و تحلیل داده ها :
فصل چهارم تجزیه و تحلیل داده های پژوهش
فصل پنجم بحث و نتیجه گیری
۱-۵ مقدمه
۲-۵ پاسخ گویی به سوالات پژوهش
۳-۵ بحث و نتیجه گیری :
۴-۵ محدودیت ها :
۵-۵ – پیشنهادات:
منابع و مآخذ
نقد و بررسی‌ها
هیچ دیدگاهی برای این محصول نوشته نشده است.