مطالعۀ نقش آموزش پیش دبستانی در تحول شناختی دانش آموزان پایۀ اول ابتدایی

نوع فایل :word 

تعداد صفحات :۲۳۲

تحول شناختی دانش ­آموزان پایۀ اول دورۀ ابتدایی انجام گرفت. روش پژوهش مورد استفادۀ در این مطالعه روش پس ­رویدادی و جامعۀ مورد مطالعه شامل کلیۀ دانش­ آموزان پایۀ اول دورۀ ابتدایی شهر ملایر بود که در سال تحصیلی ۱۳۹۲-۱۳۹۱ اشتغال به تحصیل داشتند. از این تعداد ۱۸۰ نفر به عنوان نمونۀ آماری و با استفاده از روش نمونه ­گیری خوشه ای انتخاب شدند. برای جمع­ آوری داده­ ها از آزمون معمای مفرح و چالش برانگیز بیکن و همکاران، (۲۰۰۱) استفاده شد. این آزمون دارای ۲۱ پرسش بسته پاسخ چهار گزینه ­ای است که مراحل تحول شناختی (پیش ­عملیاتی، منطق عملیات عینی و صوری) و همچنین زیر سطوح تحول شناختی (سه زیر سطح عملیات عینی، دو زیر سطح انتزاعی) را اندازه ­گیری می­کند. برای تحلیل ویژگی­های نمونه از شاخص­های آمار توصیفی (فراوانی، درصد، میانگین و..) و برای آزمون فرضیه­ های پژوهش از آزمون­های خی­دو چند­بعدی و رگرسیون سلسله مراتبی استفاده شد. نتایج آزمون خی­دو چند­بعدی نشان داد که بین فراوانی سطوح تحول شناختی دانش ­آموزان پایۀ اول پیش­دبستانی رفته و همتای پیش ­دبستانی نرفته آنها تفاوت معنا­­داری وجود ندارد. همچنین نتایج آزمون رگرسیون سلسله­­مراتبی نشان داد که اگر­چه آموزش در دورۀ پیش ­دبستان می­تواند یکی از عوامل پیش­بینی تحول شناختی در آینده قلمداد شود، اما این تفاوت در سطح آماری معنادار نیست. همچنین نتایج نشان داد که از میان عوامل مختلف سهیم در تحول شناختی دانش­آموزان، تنها تحصیلات پدر می­تواند به طور معناداری تحول شناختی را پیش­بینی کند.