۱-۱ مقدمه
|
| ۲-۱ بیان مسأله |
| ۳-۱ ضرورت پژوهش |
| ۴-۱ اهداف پژوهش |
| ۵-۱ فرضیههای پژوهش |
| ۶-۱ متغیرهای پژوهش |
| ۷-۱ تعاریف مفهومی و عملیاتی متغییرها |
| ۱-۷-۱ تعریف مفهومی |
| ۲-۷-۱ تعریف عملیاتی |
فصل دوم: مبانی نظری و پیشینه پژوهش
|
| ۱-۲ مقدمه |
| ۲-۲ نگاهی بر پیشینه ی امید |
| ۳-۲ تعریف امید |
| ۴-۲ نظریه امید اسنایدر |
| ۱-۴-۲ ابعاد امید در نظریه اسنایدر |
| ۱-۱-۴-۲ اهداف |
| ۲-۱-۴-۲ تفکر گذرگاه )مسیر های رسیدن به هدف( |
| ۳-۱-۴-۲ تفکر عامل |
| ۲-۴-۲ نقش موانع در پرورش امید |
| ۳-۴-۲ ناامیدی در نظریه امید اسنایدر |
| ۵-۲ رشد امید |
| ۶-۲ تفاوت امید و خوش بینی |
| ۷-۲ خوش بینی، امید و سلامتی |
| ۸-۲ راهکارهای تقویت امید |
| ۹-۲ اهمیت افکار و اندیشه انسان |
| ۱-۹-۲ انوع افکار و اندیشه انسان |
| ۲-۹-۲ افکار مثبت انسان |
| ۳-۹-۲ افکار منفی انسان |
| ۱۰-۲ نگاهی بر پیشینه خلق و تعریف آن |
| ۱۱-۲ تفاوت خلق و هیجان |
| ۱۲-۲ روش های القای خلق |
| ۱-۱۲-۲ تقسیم بندی ثایر از روش های القای خلق |
| ۲-۱۲-۲ تقسیم بندی وسرمن(۱۹۶۶) از روش های القای خلق |
| ۱۳-۲ تکنیک های تصویر سازی ذهنی |
| ۱۴-۲ مبانی عملی موضوع پژوهش |
| ۱-۱۴-۲ پژوهش های انجام شده در خارج از کشور |
| ۲-۱۴-۲ پژوهش های انجام شده در داخل کشور |
فصل سوم: روش پژوهش
|
| ۱-۳ مقدمه |
| ۲-۳ روش پژوهش |
| ۳-۳ جامعه آماری، گروه نمونه و روش نمونهگیری |
| ۴-۳ ابزار گردآوری دادهها |
| ۵-۳ روش اجرا و چگونگی گردآوری دادهها |
| ۱-۵-۳ روش تصویر سازی ذهنی مثبت (روش آموزشی گروه اول پژوهشی) |
| ۲-۵-۳ روش خواندن جملات مثبت (روش آموزشی گروه اول پژوهشی) |
| ۶-۳ روش آماری |
فصل چهارم: تجزیه و تحلیل دادهها
|
| ۱-۴ مقدمه |
| ۲-۴ توصیف دادهها |
| ۱-۲-۴ توزیع جمعیت نمونه بر اساس جنسیت |
| ۲-۲-۴ توزیع جمعیت نمونه بر اساس سن |
| ۳-۲-۴توزیع جمعیت نمونه بر اساس دانشکده سال تحصیلی |
| ۴-۲-۴ توزیع جمعیت نمونه بر اساس دانشکده محل تحصیل |
| ۵-۲-۴ آمارهای توصیفی نمرات امید در گروههای آزمایش و کنترل |
| ۳-۴ شناسایی دادههای پرت و بررسی نرمال بودن توزیع نمرات متغیرها |
| ۴-۴ آمار استنباطی و بررسی فرضیههای تحقیق |
| ۱-۴-۴ فرضیه ۱٫ القاء خلق مثبت باعث افزایش امید در دانشجویان میشود. |
| ۱-۱-۴-۴ بررسی تأثیر القاء خلق مثبت (به شیوه تصویر سازی ذهنی) بر افزایش امید در دانشجویان |
| ۲-۱-۴-۴ بررسی تأثیر القاء خلق مثبت به شیوه خواندن جملات مثبت بر افزایش امید در دانشجویان |
| ۲-۴-۴ فرضیه ۲٫ تأثیرپذیری امید دختران نسبت به پسران ازروش های القای خلق مثبت بیشتر است. |
| ۱-۲-۴-۴ بررسی تفاوت میزان تأثیر القاء خلق مثبت به شیوه تصویر سازی ذهنی بر افزایش میزان امید دانشجویان دختر و پسر |
| ۲-۲-۴-۴ بررسی تفاوت میزان تأثیر القاء خلق مثبت به شیوه خواندن جملات مثبت بر افزایش میزان امید دانشجویان دختر و پسر |
فصل پنجم: بحث و نتیجه گیری
|
| ۱-۵ مقدمه |
| ۲-۵ بحث و نتیجه گیری |
| ۳-۵ محدودیتهای پژوهش |
| ۴-۵ پیشنهادها |
| ۱-۴-۵ پیشنهادهای پژوهشی |
| ۲-۴-۵ پیشنهادهای کاربردی |
منابع فارسی
|
| منابع انگلیسی |
نقد و بررسیها
هنوز بررسیای ثبت نشده است.