توضیحات
فصل اول- کلیات و طرح تحقیق
۱- ۱ مقدمه
۱-۲ بیان مسأله
۱-۳ ضرورت و اهمیت مساله
۱-۴ هدف کلی پژوهش
۱-۵ اهداف فرعی پژوهش
۱-۶ فرضیه‌ی اصلی پژوهش
۱-۷ فرضیه‌ها‌ی فرعی پژوهش
۱-۸ تعریف اصطلاحات و متغییرها
۱-۱-۸ برنامه‌ی درسی
۱-۲-۸ برنامه‌ی درسی آموزشی محور
۱-۳-۸ برنامه درسی پژوهش محور
۱-۴-۸ دانستنی های ضروری
۱-۵-۸ مهارتهای ضروری
۱-۶-۸ نگرش های ضروری
۱-۷-۸ انگیزه و رضایت
فصل دوم (الف ـ مبانی نظری پژوهش ب ـ پیشینه‌ی پژوهش)
۲-۱مقدمه
۲-۲ مفهوم برنامه‌ی درسی
۲-۱-۲جمع بندی تعاریف ارائه شده از برنامه درسی
۲-۲-۲عناصر برنامه درسی
۲-۳-۲رویکردهای برنامه درسی
۲-۱-۳-۲رویکرد علمی و فنی
۲-۲-۳-۲ رویکرد غیر علمی – غیر فنی
۲-۴ فلسفه‌ی زیربنایی رویکردآموزش محوری وپژوهش محور
۲-۵ برنامه درسی آموزشی محور
۲-۱-۵ عناصر برنامه‌ی درسی آموزش محور
۲-۲-۵ الگوی های رویکرد آموزش محور
۲-۳-۵ مهمترین شیوه های تدریس در رویکرد آموزش محور
۲-۱ -۲-۵ الگوی مهارت آموزی
۲-۱-۱-۲-۵ مراحل الگوی مهارت آموزی
۲-۱-۳-۵ مهمترین شیوه تدریس الگوی مهارت آموزی در رویکرد آموزش محور
۲-۲-۲-۵ الگوی پیش سازمان دهنده
۲-۱-۲-۲-۵ اصول اساسی الگوی پیش سازمان دهنده
۲-۲-۳-۵- مهمترین شیوه تدریس الگوی پیش سازماندهنده در رویکرد آموزش محور
۲-۶ برنامه درسی پژوهش محور
۲-۱-۶ عناصر برنامه درسی پژوهش محور
۲-۲-۶ مراحل وفرایند پژوهش محوری
۲-۳-۶ مهارتهای برنامه‌ی درسی پژوهش محور
۲-۴-۶ الگوی برنامه درسی پژوهش محور
۲-۱-۴-۶ الگوی کاوشگری
۲-۲-۴-۶ ساختار الگوی کاوشگری
۲-۳-۴-۶ مراحل اجرای الگوی کاوشگری
۲-۴-۴-۶ مهمترین شیوه های تدریس، در الگوی کاوشگری
۲-۱-۴-۴-۶ روش اکتشافی
۲-۲-۴-۴-۶ مراحل روش تدریس اکتشافی
۲-۳-۴-۴-۶ روش آزمایشگاهی
۲-۵-۶ تمهید مقدمات در برنامه درسی علوم به شیوه پژوهش محور
۲-۳ برنامه درسی علوم
۲-۲-۳ اهداف کلی برنامه‌ی درسی علوم در دوره‌ی ابتدایی
۲-۳-۳ محتوای برنامه‌ی درسی علوم دوره‌ی ابتدایی
۲-۴-۳ شیوه های تدریس در برنامه‌ی درسی علوم در دوره‌ی ابتدایی
۲-۵-۳ ارزشیابی از دانش آموزان در برنامه‌ی درسی علوم در دوره‌ی ابتدایی
۲-۱-۵-۳ روشها وابزار جمع آوری اطلاعات درارزشیابی توصیفی
۲-۶-۳ وضعیت کنونی برنامه درسی علوم. در دوره‌ی ابتدایی
۲-۷-۳سواد علمی ـ فناورانه،به عنوان یک هدف محوری
۲-۱-۷-۳ تبدیل دانش آموزبه یادگیرنده‌ی مادام العمریک ضرورت انکار ناپذیر است.
۲-۲-۷-۳ یادگیری مادام العمر منوط به کسب دانش پایه،مهارت یادگیری و اعتقاد به یادگیری است.
۲-۸-۳ اهداف کلی در طرح جدید آموزش علوم تجربی
۲-۱-۸-۳ انتقال دانستنی های لازم
۲-۲-۸-۳ ایجاد و پرورش مهارت های لازم
۲-۱-۲-۸-۳ مهارت مشاهده
۲-۱-۱-۲-۸-۳ مشاهده شباهت‌ها و تفاوت‌ها
۲-۲-۱-۲-۸-۳ مشاهده برای افزایش دانش
۲-۳-۱-۲-۸-۳ استفاده از مشاهده به هدف طرح پرسش و یافتن پاسخ
۲-۴-۱-۲-۸-۳ مشاهده برای کمک به بسط مفهوم
۲-۵-۱-۲-۸-۳ مشاهده برای بسط اطلاعات
۲-۶-۱-۲-۸-۳ مشاهده برای ایجاد انگیزه برای شروع یک پژوهش
۲-۲-۲-۸-۳ مهارت برقراری ارتباط
۲-۱-۲-۲-۸-۳ شیوه های پرورش مهارت برقراری ارتباط
۲-۳-۲-۸-۳ مهارت اندازه گیری
۲-۴-۲-۸-۳ مهارت کاربرد ابزار
۲-۵-۲-۸-۳ مهارت استنباط کردن و یا تفسیر یافته‌ها و نتیجه گیری
۲-۶-۲-۸-۳ پیش بینی کردن
۲-۷-۲-۸-۳ مهارت تشخیص متغیرها
۲-۸-۲-۲-۳ مهارت فرضیه سازی
۲-۹-۲-۸-۳ مهارت طراحی تحقیق
۲-۳-۸-۳ ایجاد و پرورش نگرش های لازم
۲-۱-۳-۸-۳ مهمترین اهداف نگرشی در برنامه‌ی درسی علوم در دوره‌ی ابتدایی
۲-۷ پیشینه تحقیقاتی
۲-۱-۷ تحقیقات انجام شده در ایران
۲-۲-۷ تحقیقات انجام شده در کشورهای خارجی
فصل سوم: روش شناسی پژوهش
۳-۱ مقدمه
۳-۲ روش تحقیق
۳- ۳ حجم جامعه آماری
۳- ۴ حجم نمونه آماری
۳- ۵ متغییرهای تحقیق
۳- ۱- ۵ متغییر های مستقل
۳- ۲- ۵ متغییرهای وابسته
۳-۶ روش نمونه گیری
۳- ۷ ابزار گردآوری اطلاعات
۳- ۸ روش‌ها‌ی آماری و ابزار تجزیه و تحلیل داده‌ها
۳- ۹ روش اجرا وجمع آوری اطلاعات
فصل چهارم – تجزیه وتحلیل یافته ها
۴-۱ مقدمه
۴-۲ نتایج توصیفی
۴-۳ نتایج تحلیلی
۴-۳-۱ تحلیل مقایسه دانستنی‌های ضروری برنامه درسی پژوهش محور و آموزش محور
۴-۳-۲ تحلیل مقایسه مهارتهای ضروری برنامه درسی پژوهش محور و آموزش محور
۴-۳-۳ تحلیل مقایسه نگرش‌های ضروری برنامه درسی پژوهش محور و آموزش محور
۴-۳-۴ تحلیل مقایسه رضایت دانش آموزان در شیوه‌های برنامه درسی پژوهش محور و آموزش محور
فصل پنجم- بحث، نتیجه گیری و پیشنهادات
۵- ۱ مقدمه
۵- ۲ یافته های پژوهش
۵ -۱- ۲ یافته های توصیفی پژوهش
۵ – ۳ نتیجه گیری در مورد فرضیه های پژوهش
۵-۴ پیشنهادهای پژوهش
۵- ۱- ۴ پیشنهادات کاربردی
۵-۲-۴ پیشنهاد برای پژوهشهای بعدی
۵-۵ محدودیتهای پژوهش
نقد و بررسی‌ها
هیچ دیدگاهی برای این محصول نوشته نشده است.