بررسی رابطه بین هوش چند گانه و تفکر انتقادی مدیران دانشگاه های آزاد اسلامی استان اردبیل

توضیحات

فصل اول: کلیات تحقیق

۱-۱-مقدمه :

۱-۲-عنوان و موضوع تحقیق :

۱-۳-بیان مساله :

۱-۴-اهداف تحقیق :

۱-۵-سوال تحقیق :

۱-۶-فرضیه‏های تحقیق :

۱-۷-اهمیت و ضرورت تحقیق :

۱-۸-قلمرو تحقیق :

۱-۹-متغیرهای تحقیق

۱-۹-تعریف عملیاتی متغیرهای تحقیق :

۱-۱۰-ساختار تحقیق :

فصل دوم : ادبیات تحقیق

۲-۱-بخش اول : هوش

۲-۱-۱-مقدمه :

۲-۱-۲-مشکل تعریف هوش :

۲-۱-۳-تعریف هوش

۲-۱-۴-هوش و مسئله طبیعت ـ ‏تربیت :

۲-۱-۵-عوامل موثر بر هوش :

۲-۱-۶-انواع آزمونهای هوش :

۲-۱-۷-طبقات هوش :

۲-۱-۸-تاریخچه و نظریه‌های مربوط به هوش :

۲-۱-۹-انواع هوش از دیدگاه ثرندایک :

۲-۲-بخش دوم : تفکر انتقادی :

۲-۲-۱-مقدمه :

۲-۲-۲-اهمیت افکار انسان :

۲-۲-۳-انوع افکار انسان

۲-۲-۴-افکار هدفمند در مقابل افکار بی‌هدف :

۲-۲-۵-عوامل بستر ساز تفکر :

۲-۲-۶-فکر نقاد :

۲-۲-۷-تعریف تفکر انتقادی :

۲-۲-۸-اهمیت و ضرورت تفکر انتقادی :

۲-۲-۹-مفهوم تفکر انتقادی :

۲-۲-۱۰-مقایسه تفکر عادی و تفکر انتقادی :

۲-۲-۱۱-ویژگی های تفکر انتقادی :

۲-۲-۱۲-اجزای اصلی تفکر انتقادی

۲-۲-۱۳-مهارت تفکر انتقادی :

۲-۲-۱۴-تفکر انتقادی در اسلام

۲-۳-بخش سوم: پیشینه تحقیق

۲-۳-۱-مقدمه

۲-۳-۲-تحقیقات انجام شده در خارج از کشور :

۲-۳-۳-تحقیقات انجام شده در داخل کشور :

فصل سوم: روش تحقیق

۳-۱-روش تحقیق

۳-۲-جامعه و نمونه آماری :

۳-۳-تعیین حجم نمونه و روش نمونه گیری

۳-۴-ابزار جمع‌آوری اطلاعات

۳-۴-۱-پرسشنامه ی هوش چندگانه :

۳-۵-روائی و پایائی ابزار سنجش :

۳-۶-روش تجزیه و تحلیل داده‌های آمار

فصل چهارم تجزیه و تحلیل اطلاعات

۴-۱-بخـش اول: توصـیف آماری سؤالات عمومی پرسشنامه

۴-۲-بخـش دوم: توصـیف آماری متغیرهای تحقیق

۴-۳-آزمون کولموگوروف ـ اسمیرنوف (K – S) برای تعیین طبیعی بودن توزیع نمرات

۴-۴-بخـش سوم: تجـزیه و تحلیل استنباطی داده‌های آماری ( آزمون فرضیه‌های تحقیق)

فصل پنجم نتیجه گیری و پیشنهادات

۵-۱-مقدمه :

۵-۲-نتیجه‌گیری :

۵-۳-پیشنهادها :

۵-۳-۱-پیشنهادها در راستای تحقیق :

۵-۳-۲-پیشنهادها برای محققان آتی :

۵-۴-محدودیت‌های تحقیق :