توضیحات
چکیده
فصل اول:کلیات پژوهش
۱-۱-مقدمه
۱-۲بیان مسله
۱-۳اهمیت وضرورت موضوع پژوهش
۱-۴اهداف پژوهش
۱- ۵ فرضیه های پژوهش
۱-۶تعاریف تئوریک وعملیاتی متغیر ها
۱-۷انواع متغیرها
فصل دوم:مروری بر ادبیات و پیشینه پژوهش
۲-۱مقدمه
۲-۲مروری بر مبانی نظری پژوهش
۲-۲-۱تعریف واهمیت مهارت های زندگی
۲-۲-۲اهمیت مهارتهای زندگی از لحاظ سلامت روانی
۲-۲-۳ انواع مهارتهای زندگی
۲-۳ ابعاد مهارتهای زندگی
۲-۳-۱مهارت های ارتباط بین فردی-روابط انسانی
۲-۳-۲ مهارت های حل مسله- تصمیم گیری
۲-۳-۳ مهارت های مربوط به سلامت جسمانی- حفظ سلامتی
۲-۳-۴ مهارت های رشد هویت- هدف در زندگی
۲- ۴مبانی نظری برنامه آموزش مهارتهای زندگی
۲-۵اهداف آموزش مهارت های زندگی
۲-۶جایگاه مهارتهای زندگی در اسلام
۲-۷تعریف و اهمیت سلامت روان
۲-۸ بهداشت روانی و اهمیت پیشگیری اولیه
۲-۹ویژگی های افراد سالم از دیدگا ههای مختلف
۲-۱۰دید گاههای مختلف در مورد سلامت روانی
۲-۱۰-۱ دید گاه روان پزشکی
۲-۱۰-۲ دید گاه رفتار گرایی
۲-۱۰-۳ دید گاه انسان گرایی
۲-۱۰-۴ دید گاه هستی گرایی
۲-۱۰-۵ دید گاه شناختی
۲-۱۰-۶ دید گاه بوم شناختی
۲-۱۱مبانی نظری عزت نفس
۲-۱۲توجه به عزت نفس در کودکان
۲-۱۳اهمیت عزت نفس
۲-۱۴علائم عزت نفس سالم و نا سالم
۲-۱۵سوابق پژوهش
۲-۱۵-۱ تحقیقات و سوابق پژوهشی مربوط به داخل کشور
۲-۱۵-۲ تحقیقات و سوابق پژوهشی مربوط به خارج کشور
۲-۱۶خلاصه فصل
فصل سوم:روش پژوهش
۳-۱طرح تحقیق
۳-۲ جامعه آماری
۳-۳ نمونه گیری و حجم جامعه و نمونه
۳-۴ابزارهای اندازه گیری
۳-۴-۱معرفی آزمون سلامت عمومی گلد برگ(GHQ)
۳-۴-۲ پایایی آزمون سلامت عمومی گلد برگ
۳-۴-۴ پایایی آزمون عزت نفس کوپر اسمیت
۳-۴-۵ابزارهای آموزش مهارت های زندگی
۳-۴-۶نحوه اجرای آموزش مهارت های زندگی
۳-۵ روش اجرا
۳-۵-۱ رئوس جلسات آموزش مهارت های زندگی
۳-۵-۲ روش تجزیه و تحلیل داده ها
فصل چهارم: تجزیه و تحلیل کمی و کیفی نتایج
۴-۱ مقدمه
۴-۲ توصیف ویژگی های دانش آموزان مورد بررسی
۴-۳ فرضیه های پژوهش
فصل پنجم:بحث و تبیین یافته های پژوهش
۵-۱ مقدمه
۵-۲ بحث و نتیجه گیری
۵-۳محدودیت های پژوهش
۵-۴ پیشنهادات
۵-۵ پیوست ها
۵-۶ فهرست منابع فارسی
۵-۷ فهرست منابع انگلیسی
۵-۸ چکیده(به زبان انگلیسی)
نقد و بررسیها
هیچ دیدگاهی برای این محصول نوشته نشده است.