مقایسه میزان افسردگی و اضطراب در بین معلمان زن زن مدارس استثنایی و عادی در شهر کرج

توضیحات

فصل اول : کلیات تحقیق

۱-۱ مقدمه

۱-۲ بیان مسأله

۱-۳ اهمیت و ضرورت پژوهش

۱-۴ فرضیه های پژوهش

۱-۴-۱ فرضیه های اصلی:

۱-۴-۲ فرضیه های فرعی پژوهش:

۱-۵ اهداف پژوهش

۱-۵-۱ اهداف اصلی:

۱-۵-۲ اهداف فرعی:

۱-۶ سؤال های پژوهش

۱-۶-۱ سؤال های اصلی:

۱-۶-۲ سؤال های فرعی:

۱-۷ تعاریف متغیرهای پژوهش

۱-۷-۱ تعاریف نظری

۱-۷-۲ تعاریف عملیاتی متغیرهای پژوهش

فصل دوم : ادبیات و پیشینه پژوهش

۲-۱ مقدمه

۲-۲ مبانی نظری و ادبیات پژوهش

۲-۲-۱ تاریخچه اضطراب

۲-۲-۲ تاریخچه افسردگی

۲-۲-۳ تعاریف و نظریه های اضطراب

۲-۲-۴ تعاریف و نظریه های افسردگی

۲-۲-۴-۱ افسردگی از دیدگاه روان پویایی:

۲-۲-۴-۲ افسردگی از دیدگاه رفتارگرایان:

۲-۲-۴-۳ افسردگی از دیدگاه شناختی:

۲-۲-۴-۴ افسردگی از دیدگاه اجتماعی:

۲-۲-۵ انواع اضطراب

۲-۲-۵-۱ اضطراب موقعیتی:

۲-۲-۵-۲ اضطراب خصیصه ای:

۲-۲-۶ انواع افسردگی

۲-۲-۶-۱ افسردگی در نوجوانی

۲-۲-۶-۲ افسردگی پنهان

۲-۲-۶-۳ افسردگی اتکائی

۲-۲-۶-۴ افسردگی رجعتی

۲-۲-۶-۵ افسردگی پس از زایمان

۲-۲-۶-۶ افسردگی نوروتیک

۲-۲-۶-۷ افسردگی عضوی

۲-۲-۶-۸ افسردگی علاقی

۲-۲-۶-۹ افسردگی ناشی از موفقیت

۲-۲-۶-۱۰ افسردگی ناشی از مصرف دارو

۲-۲-۶-۱۱ افسردگی در نتیجه پیری

۲-۲-۶-۱۲ افسرگی فصلی

۲-۲-۶-۱۳ افسردگی در دانشجویان

۲-۲-۶-۱۴ افسردگی در زنان

۲-۲-۷ درمان افسردگی براساس نظریه یادگیری

۲-۲-۸ انواع درمانهای افسردگی

۲-۲-۸-۱ شناخت درمانی:

۲-۲-۸-۲ رفتار درمانی:

۲-۲-۸-۳ درمان بین فردی

۲-۲-۸-۴ روان درمانی تحلیل گرا

۲-۲-۸-۵ روان درمانی حمایتی

۲-۲-۸-۶ گروه درمانی

۲-۲-۸-۷ روان درمانی خانواده

۲-۲-۹ تعریف کودکان استثنایی

۲-۲-۹-۱ تعریف آموزش و پرورش استثنایی

۲-۲-۱۰  علل افسردگی معلمان زن :

۲-۲-۱۰-۱ معلمی سخت ترین شغل دنیا (مقدمه ای بر استرس معلمان زن)

۲-۲-۱۰-۲ نظم دانش آموزان فضا را مناسب تر می کند

۲-۲-۱۰-۳ هنر معلم فقط در آموزش نیست

۲-۲-۱۰-۴ معلمان زن با استرس های گوناگونی مواجه هستند

۲-۲-۱۰-۵ کنترل کلاس

۲-۲-۱۰-۶ برقراری ارتباط با دانش آموزان

۲-۲-۱۱ استرس معلمان زن

۲-۲-۱۱-۱ نشانه ها و علائم استرس در معلمان زن

۲-۲-۱۱-۲ منابع استرس معلمان زن

۲-۲-۱۱-۳ ویژگی های شخصیتی و استرس

۲-۲-۱۱-۳ -۱ مدیریت زمان

۲-۲-۱۱-۳-۲ خودپی جویی

۲-۲-۱۱-۳-۳ خودآرام بخشی

۲-۲-۱۱-۳-۴ مثبت اندیشی

۲-۲-۱۱-۳-۵ گشودگی

۲-۲-۱۱-۳-۶ افزایش توانایی ها و مهارت ها

۲-۲-۱۱-۴ آثار تخریبی استرس شدید در تدریس

۲-۲-۱۲ منابع شایع استرس

۲-۲-۱۳ رابطه رضایت شغلی با استرس

۲-۲-۱۳-۱ مهار استرس با استفاده از رژیم غذایی

۲-۲-۱۳-۲ تأثیر خنده بر کاهش استرس

۲-۲-۱۳-۳ برخورد عملی با استرس

۲-۲-۱۴  عصبانیت و راه های پیشگیری از آن

۲-۲-۱۴-۱ عصبانیت و راه حل آن

۲-۲-۱۵  اضطراب عامل مرگ بیماران قلبی است

۲-۲-۱۶ شخصیت تیپ آ

شخصیت نوروتیک

مدرسه سالم

۲-۲-۱۷ افزایش روحیه کارکنان

۲-۳ پیشینه های پژوهش

۲-۳-۱ پیشینه داخلی

۲-۳-۲ پیشینه خارجی

۲-۴ جمع بندی و چهارچوب نظری تحقیق

فصل سوم : مراحل اجرای پژوهش

۳-۱ مقدمه

۳-۲ روش پژوهش

۳-۳ جامعه آماری

۳-۴ نمونه مورد پژوهش

۳-۵-۱ روش نمونه گیری

۳-۶ ابزار اندازه گیری

۳-۶-۱ معرفی آزمون اضطراب کتل

۱- تحول هشیاری نسبت به خود O3

۲- نیروی من C

۳- گرایش پارانویایی  L

۴- گرایش به گنهکاری O

۵- تنش ارگی O4

۳-۶-۲ معرفی آزمون افسردگی بک

۳-۶-۲-۱ نمره گذاری آزمون افسردگی :

۳-۶-۲-۲ تخمین میزان افسردگی افراد:

۳-۶-۲-۳ معیارها و میزان های عددی آزمون افسردگی:

۳-۶-۲-۴ روش نمره گذاری :

۳-۷ روش تجزیه و تحلیل داده ها

فصل چهارم : تجزیه و تحلیل آماری داد های پژوهش

۴-۱ مقدمه

۴-۲ آمار توصیفی

۴-۳ بررسی فرضیه های پژوهش(آمار استنباطی):

فصل پنجم : نتیجه گیری و پیشنهاد

۵-۱ مقدمه

۵-۲ یافته های پژوهش

۵-۲-۱ نتایج آمار توصیفی

۵-۲-۲ نتایج آمار استنباطی

۵-۳ بحث و نتیجه گیری

۵-۴ محدودیت ها و مشکلات پژوهش

۵-۵ پیشنهادات

۵-۵-۱ پیشنهادات این پژوهش:

۵-۶ خلاصه پژوهش